Student Viz Assignment-Wettbewerb

Zeigen Sie Ihre Tableau-Fähigkeiten.

Übersicht über den Wettbewerb

Das Hochschulprogrammteam bei Tableau unterstützt gern Lehrende und Studierende rund um den Globus, die unsere Produkte im Lehrsaal verwenden, um Daten sichtbar und verständlich zu machen. Zweimal im Jahr veranstalten wir die Student Viz Assignment-Wettbewerbe, an denen Sie mit Ihren bevorzugten Studienprojekten oder Visualisierungen teilnehmen können, die Sie erstellt und auf Tableau Public veröffentlicht haben.

Als Preise winken den drei Hauptgewinnern Tableau Swag Bags und die Anerkennung der Community!

Teilnahmehinweise

1. Sie müssen als Student immatrikuliert sein.

Zur Teilnahme müssen Sie zum Zeitpunkt der Einreichung zu einem Studium mit Abschluss an einer anerkannten akademischen Institution eingeschrieben sein.

3. Lesen Sie die Teilnahmeregeln.

Pro Runde ist nur ein Beitrag zugelassen, und es muss sich um eine Originalarbeit handeln. Nähere Hinweise finden Sie in den offiziellen Teilnahmeregeln.

2. Tableau Desktop herunterladen

Als Student sind Sie berechtigt, über Tableau für Studierende eine kostenlose Tableau Desktop-Lizenz zu beziehen.

4. Einreichen auf Tableau Public

Sie müssen Ihre Visualisierung, Ihr Dashboard oder Ihre Story in Ihrem Tableau Public-Profil veröffentlichen (eine entsprechende Anleitung finden Sie hier). Stellen Sie sicher, dass die von Ihnen verwendeten Daten öffentlich genutzt werden dürfen.

Zeitrahmen

Runde Beschreibung Termine
Runde 1

Alle Beiträge, die zwischen dem 18. August 2018 ab 12:01 Uhr Pacific Time („PT“) und dem 7. Dezember 2018 bis 23:59 Uhr (PT) eingehen, werden für die 1. Runde berücksichtigt.

13. August 2018 bis 7. Dezember 2018
Runde 2

Alle Beiträge, die zwischen dem 4. Februar 2019 ab 12:01 Uhr Pacific Time („PT“) und dem 31. Mai bis 23:59 Uhr (PT) eingehen, werden für die 2. Runde berücksichtigt.

4. Februar 2019 bis 31. Mai 2019

Bewertungskriterien



Machen Sie Ihre ersten Schritte mit einem kostenlosen Datensatz aus unserem Schulungsmaterial.

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